Gebärden lernen mit KUGEL:
eine neue Elternanleitung zum Einsatz lautsprachunterstützender Gebärden
Falko Dittmann, Anke Buschmann, Dorothee von Maydell, Heike Burmeister

Der Workshop vermittelt einen praxisnahen Einblick in das Programm KUGEL: Kommunikation mit unterstützenden Gebärden – ein Eltern-Kind-Gruppenprogramm (Maydell et al., 2020). KUGEL richtet sich an Eltern (noch) nicht sprechender eineinhalb-bis fünfjähriger Kinder mit einer globalen Entwicklungsstörung. Um in der verlängerten präverbalen Phase den Kindern und den Eltern die Kommunikation miteinander zu erleichtern und die Sprachentwicklung der Kinder zu unterstützen, hat sich der Einsatz lautsprachunterstützender Gebärden bewährt (Wagner & Sarimski, 2012; Wilken 2010).

Beim Erlernen der Gebärden spielen die Eltern als Hauptinteraktionspartner des Kindes eine zentrale Rolle und können die Entwicklung des Kindes effektiv unterstützen. KUGEL wurde auf der Basis des Heidelberger Elterntrainings (Buschmann, 2017) entwickelt und in einer randomisierten kontrollierten Evaluationsstudie auf seine Wirksamkeit überprüft. Ein vergleichbares Programm liegt derzeit nicht vor und KUGEL schließt diese noch vorhandene Lücke im Bereich der Elterngruppenangebote für die betroffenen Familien.

Nach einer Einführung mit Informationen zum theoretischen Hintergrund und einer kurzen Präsentation der wichtigsten Ergebnisse aus der KUGEL-Evaluationsstudie (u. a. Dittmann et al., 2020, 2021) liegt der Schwerpunkt dieses Workshops auf der praktischen Vorstellung des Programms. Die Teilnehmenden lernen den Aufbau, die Ziele sowie die Rahmenbedingungen von KUGEL kennen. Sie erhalten Einblicke in die Inhalte, das methodisch didaktische Vorgehen und die entwickelten Materialien (Arbeitsblätter, Videos, Elternbegleitmaterialien). Zudem werden Voraussetzungen für die selbständige Durchführung von KUGEL erläutert.

Die interaktive Bilderbuchbetrachtung
Heike Schimkus, Gesine Volkmann

Bei unserer Arbeit in der Kita begegnen wir häufig sehr heterogenen Gruppen. Da sitzen Kinder ohne Deutschkenntnisse und ohne jede Erfahrung im Umgang mit Bilderbüchern neben Kindern mit sehr guten sprachlichen Leistungen und umfangreichen Erfahrungen im Umgang mit Bilderbüchern. Die erstgenannte Gruppe ist selbst mit der dialogischen Bilderbuchbetrachtung meist überfordert. Die Interaktion stellt dabei eine Vorstufe zum Dialog dar. Auch Kinder mit wenig Sprachkenntnissen werden in eine erlebnis- und bewegungsreiche Bilderbuchbetrachtung einbezogen und vom Miterleben, zum Mitmachen und Mitreden geführt.

In diesem Workshop können die Teilnehmer*Innen eine „Interaktive Bilderbuchbetrachtung“ selbst miterleben. Sie lernen dabei Techniken, wie sie die Kinder thematisch und sprachlich vorbereiten, die Geschichte in verschiedenen Variationen präsentieren können und mit verschiedenen Aktivitäten motorisch, künstlerisch und sprachlich, aber in jedem Fall spielerisch vertiefen können. Mit dem „Prinzip der aufbauenden Sprache“ gelingt es auch Bilderbücher vor einer Kindergruppe
mit heterogenem Niveau zu präsentieren und Aktivitäten anzubieten, an denen sich sprachlich stärkere und schwächere Kinder gleichermaßen beteiligen können.

Es liegt eine umfangreiche Handreichung zur interaktiven Bilderbuchbetrachtung vor, in der anhand von 25 Bilderbüchern eine praxisnahe Einführung in die Methode gegeben wird. Die Handreichung wurde im letzten Jahr durch neue Bilderbücher und Aktivitäten mit digitalen Tools erweitert.